Досить багато деструктивних моделей виховання заважають людині стати успішною в житті, але все можна виправити, змінивши фокус уваги
Ніхто з нас не народився з досвідом, знаннями, навичками та освітою. Все це ми починаємо пізнавати, практично з народження, а хто поруч з нами, передає ці знання, вчить навичкам, залишає незгладимий слід в нашій душі і залишається в наших серцях і розумах до кінця життя. Сьогодні я хочу поговорити про страшне явище, яке руйнує дитячу психіку, а саме про синдром вчителя, який проявляється в двох деструктивних формах.
Перший прояв цього синдрому – це коли людині в процесі навчання постійно вказують на його слабкі сторони, де він був неправий, де припустився помилки, з чим не впорався або попросив допомоги у оточуючих. Як приклад можна навести шкільного вчителя, який має функціональне завдання знайти помилку в роботі учня, виділити її червоною пастою, знизити оцінку і вказати, що потрібно зробити, щоб виправити цю помилку. Рідкісний учитель, як правило, новатори або молоді викладачі, які ще не вигоріли, можуть виділити успіхи учня і, наприклад, написати похвалу зеленою пастою.
Переважна більшість вчителів в школі використовують тільки червону пасту на всі випадки життя, як на двійки, так і на п’ятірки, як для похвали, так і для зауважень. Приблизно з середньої школи червона паста вчителя автоматично асоціюється з помилкою. Увага учня зосереджена на тому, щоб уникнути помилок, а потім виправити їх, якщо вчитель їх знайде. Учень спочатку опиняється в становищі слабкого, несвідомого, такого, що потребує контролю, керівництва та опіки. У дорослому віці цей прояв синдрому вчителя впливає на здатність людини приймати компліменти і похвалу від оточуючих. Почуття неповноцінності не дозволяє повірити в ці слова, щирість оратора ставиться під сумнів, з’являється протест і відмова від думки про свою успішність і компетентність. Більш того, внутрішній критик не дає людині адекватно оцінити себе, розвивається перфекціонізм, постійне невдоволення собою, поїдання себе, конфлікти, претензії до оточуючих і до себе.
Другим проявом синдрому Вчителя є тотальна присутність Педагога в житті дитини. Цей Учитель, наповнений священними знаннями і мудрістю, розглядається Учнем як визволитель від страждань, страхів і надійна опора в цьому складному світі. Педагог вимагає узгоджувати з ним кожен крок, кожне рішення, виконання кожного бажання, що призводить до пасивності і відсутності самостійності дитини. Учитель завжди правий, він знає, як правильно вчинити, як це робити, він вимагає повного послуху, він робить це відкрито і агресивно. За непослухом або самовпевненістю слідує покарання, яке може посилюватися з кожним наступним випадком свавілля не тільки дитини, але навіть дорослого.
Педагог насолоджується владою, яку має над людиною, використовує її по максимуму, навіть якщо це призводить до напруженості у відносинах, погіршення здоров’я або недоречно для конкретної ситуації. З раннього дитинства дитина втрачає критичне мислення, вірить у перевагу Вчителя, обожнює його, його знання і силу, відчуває його нікчемність, слабкість, дурість, не бачить свого майбутнього без участі цієї людини. У разі кризи у відносинах доросла людина може розірвати відносини з цим Учителем, знаходить інший, як здається, адекватний і не з такими деструктивними моделями поведінки, але сценарій повторюється з іншою людиною.
Наслідки синдрому вчителя не дозволяють людині повноцінно розвиватися, брати на себе відповідальність, приймати рішення, і до кінця життя він знаходиться в ролі вічного учня, шукає знання, підтримку в зовнішньому світі, вірить в силу інших людей і знецінює свої.
Перейти на наступний рівень розвитку такій людині може допомогти досвідчений психолог або педагог, який здатний створити умови, в яких Учень зможе переконатися у своїх високих здібностях, достатніх знаннях і навичках, щоб жити, не покладаючись на думку і оцінку інших людей, бути впевненим у прийнятті самостійних рішень.
Є східна мудрість: куди спрямований фокус уваги, там і енергія. Зміщуючи фокус уваги з того, що у нього не виходить, з невдач, помилок на навички, досягнення і позитивні результати, людина отримує енергію для розвитку своїх здорових сторін і відчуває потребу перейти на наступний рівень особистісного розвитку, стати професіоналом, лідером, успішною в усіх відносинах людиною.
Нова теорія Psychosanitas поєднує в собі різноманітні методи і прийоми роботи з мисленням, свідомістю, цілепокладанням і т.д. Виправити наслідки синдрому вчителя складно, але, мабуть, головне – це мотивація самої людини
Вплив синдрому вчителя на розвиток особистості
Синдром вчителя проявляється у навчальних закладах, де акцент робиться на помилках учня, що може знизити його мотивацію та самооцінку. У сімейному вихованні подібний підхід також призводить до формування негативного ставлення до навчання і страху помилок.
Типовою складністю є те, що тривале фокусування на недоліках може викликати у дитини стрес, зниження впевненості в собі та навіть психологічні травми. Різниця в підходах педагогів і батьків, а також індивідуальні особливості дитини впливають на те, наскільки сильно проявиться синдром.
Важливо пам’ятати, що для подолання негативних наслідків синдрому вчителя варто звернутися за консультацією до психолога або педагогічного спеціаліста, який допоможе розробити підтримуючі методики навчання та виховання.